у создавая ветер), закачалось деревцо (руки поднимают вверх и раскачивают ими в стороны), ветер тише, тише, тише, деревцо всё выше, выше ( тянут руки выше, останавливаются). Молодцы. Продолжаем урок.
Учитель. Я предлагаю вам создать свой Волшебный лес. Хотите? Каждый, выполняя индивидуальный рисунок, постарается выразить свой характер в виде дерева. Сами выбирайте художественный материал (краски, фломастеры, маркеры и т. д. ). В конце урока все рисунки соединим. Помните, что от каждого из вас будет зависеть, каким будет Волшебный лес. А поможет нам в этом и музыка тоже. (включаю аудиозапись, дети работают).
Итог урока.
Учитель вывешивает детские рисунки на общий фон.
Учитель. Обратите внимание: в нашем лесу нет ни одного некрасивого дерева. Все они по-своему хороши. А это значит, что вы все замечательно справились с заданием. Молодцы!
Проводится опрос учащихся.
- Как помогла линия выразить свой характер?
- Какая работа кажется наиболее выразительной, удачной? Почему? (ученики с помощью учителя анализируют цвет и форму деревьев, технику исполнения задания, аккуратность выполнения работы и т. д. ).
Игра «Отгадай автора рисунка». – (Ребята отгадывают работы друг друга, говорят, почему выбрали ту или иную работу, правильно ли ученик изобразил свой характер).
Выставление оценок.
Комментарий. Учитель и учащиеся совместно решают, кто активно работал на уроке, кто более точно выразил суть своего характера, кто был особенно трудолюбив и кропотливо выполнял свою работу.
В конце урока учитель задаёт наводящий вопрос:
- Помимо линий, что ещё помогло вам выразить характер?
- Да, это цвет. Что бы вы хотели узнать о цвете? (ответы детей).
Учитель. Владение цветом – это искусство, и мы поговорим подробней о нём на следую
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>