тей;
- нарушена последовательность изложения мыслей;
- во всех частях работы отсутствует связь между ними;
- словарь беден;
- более 6 речевых недочетов и ошибок в содержании и построении теста;
б) грамотность:
- более 6 орфографических и 3-4 пунктуационных ошибок.
Исправление ошибок.
Учитель исправляет ошибки в работах учащихся следующим образом:
- неправильно написанную букву или пунктуационный знак, часть слова или предложения зачеркивает;
- речевые и содержательные ошибки подчеркиваются волнистой линией.
Вместо зачеркнутого записываются необходимые буквы, слова и предложения. Неправильно написанное в скобки не берется.
За одну ошибку в изложениях и сочинениях считаются те же варианты недочетов, которые даны для оценивания диктантов.
Ошибки отмечаются учителем на полях условными знаками:
I - орфографическая;
V - пунктуационная;
Ф - ошибка в содержании;
Р - речевая ошибка.
Ошибки на неизученные правила исправляются, но не отмечаются на полях.
Классификация ошибок в содержании.
Композиционные ошибки:
- несоответствие изложения, сочинения плану;
-неоправданное нарушение последовательности в изложении событий, фактов, наблюдений.
Логические ошибки:
-пропуск необходимых слов, существенных фактов или признаков описываемого предмета;
-нарушение логической последовательности и обоснованности;
-употребление в одном ряду понятий разных уровней;
- нелепые, парадоксальные суждения.
Классификация речевых ошибок.
Лексико-стилистические (словарные) ошибки:
-необоснованное повторение одних и тех же слов;
-употребление слова в неточном и несвойственном ему значении в результате непонимания значения слова или его оттенков;
-нарушение общеприн
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>