ой формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Физминутка. Игра «Один- много»: Один - хлопнуть в ладоши, много – присесть
Дождь, малыши, чайник, груши, уж, чайка , машины, щука, ежи.
Этап 7.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону. -Хотите ли вы проверить свои знания и выполнить самостоятельную работу.
С 62, упр 106 (самостоятельно) 1 – 1 вариант
2- 2 вариант.
Давайте оценим свою работу. По каким критериям будем выставлять шкалу?
В чем испытывали трудности?Хотим.
Кто выполнил задание без ошибок – шкала на высоте. Кто допустил 1-2 ошибки – выше среднего; 3 ошибки – средний, 4 и более – низкий.
Ответы детей.
Самостоятельная работа
Проверка по образцуПредметные:
- уметь классифицировать имена существительные по числам;
- применять полученные знания на практике, в самостоятельной работе.
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
познавательные:
- осуществлять анализ учебного материала;
коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Этап 8.
Этап первичного включения нового знания в систему знаний и повторение нового знания. Какие новые знания об имени существительном вы открыли?
- Можете отличить имена существительные в единственном и множественном числе? Как?
- А теперь, для того чтобы проверить как вы усвоили новые знания мы вспомним произведение Виктора Драгунского «Что любит Мишка?».
А что любит Мишка я записала на карточках. Распределите все слова на две группы. А на какие?
Работали над темой «Единственное и множественное
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>