ры 5,6,1 запишите все возможные трехзначные числа.
165, 156, 651, 615, 516
Назовите наименьшее число (156), наибольшее число (651).
- Запишите в тетрадях таблицу умножения на 3, 6, 7. Записываете только ответы через запятые.
3, 6, 9, 12, 15, 21, 24, 27, 30
6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60
7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63
II. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
- Какие величины вы знаете? (Длина, время, периметр, площадь, цена и т. д. )
- А какие единицы измерения этих величин вы знаете? (мм, дм, м, км, мин. , час, кв. мм, кв. см, рубль, копейка)
- Что мы можем делать с этими единицами измерения? (Сравнивать, преобразовывать, выполнять действия)
1. Сравнить (запись на доске). (Учащиеся выполняют самостоятельно, 3 человека у доски)
34м. . . 43м
6м . . . 6мм
27г . . . 17г
2. Выполнить действия (запись на доске)
500км 20км
6 м - 3м
46ч 4ч
1кг - 200г
3. Переведите в меньшие единицы измерения
3км (1000)м. 3м (300)см 3дм(300)мм 3кг . . . .
III. Постановка учебной задачи.
- Что вы заметили?
- В каком месте возникло затруднение? (С единицами измерения массы)
- Почему оно возникло? (Не знаем нового обозначения. )
- Значит, какую цель мы перед собой поставим на уроке? (Узнать новые единицы измерения массы)
- А какая тема урока? (Единицы массы. Килограмм. Грамм)
IV. Построение проекта выхода из затруднения
- Ребята, а для чего нам нужно знать единицы массы? (чтобы знать массу предмета)
- Где мы чаще всего сталкиваемся с единицами массы? (при покупке продуктов)
- А как нам можно узнать массу предмета? (взвесить)
- С помощью чего мы производим взвешивание? (весов)
- Весы бывают механические, электромеханиче
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>