ели новую единицу. А её название вы сможете узнать, если разгадаете математическую шифровку
89-2(Р) 137(Е) 10-89(Т) 68(М)
14
20
11
15
- Какое слово получилось? МЕТР
- Кто может назвать тему урока?2 мин
$
h
Î
h
h
h
摧仔Î(В учебнике, в интернете, спросить у учителя и т. д. )1 мин
IV. Построение проекта выхода из затруднений - А Математик предлагает вам самим провести исследование, по окончании которого вы сами сможете рассказать о новой единице измерения длины – метр (класс делится на 3 группы). 1 мин
V. Реализация построенного проекта
Каждая группа получает карточку-задание.
Карточка для 1-ой группы:
Что измеряют в метрах?
Измерьте метровой линейкой длину и ширину стола.
Сделайте вывод.
Карточка для 2-ой группы:
Что такое метр?
Измерьте длину классной доски.
Сделайте выводы
Карточка для 3-ой группы:
Вспомните, где человек использует метр.
Измерьте ширину окна
Сделайте вывод.
(После окончания работы каждая группа озвучивает свои выводы. На доске и в тетрадях появляется запись
1м10 дм, 1м 100см) 8 мин
Физкультминутка Шел козел по лесу, по лесу,
Нешел себе принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
Ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
Ножками потопаем, потопаем, потопаем.
Головкой покачаем, занятье продолжаем2 мин
VI. Построение системы знаний
1. Работа по учебнику
2 (1 столбик, стр. 13)
2. Работа в тетради на печатной основе.
25 (стр. 12) рабочая тетрадь
27 (стр. 12) рабочая тетрадь- Откройте учебник на странице 13. Посмотрите, на что математик обращает наше внимание. Правильные ли выводы вы сделали в ходе исслед
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>