роизрастали в Роще.
48)Жабы да Змеи, само собой, иначе судили. 49)В свою черную дуду дудели. 50)Ну, так ведь на то и зовутся они мерзостным словом "гады". 51)Дальше Крапивы не видят, выше Репейника не глядят.
2) Речеведческий анализ.
Докажите, что перед вами текст сказки. Приведите примеры характерной лексики и особенностей синтаксиса данного жанра (неполные предложения, разговорные конструкции, фразеологизмы, олицетворения. . . ). О чём сказка? Назовите героев сказки. Кого они вам напоминают? Работа над термином "философская сказка". Определите тему, основную мысль текста. (Слайд 1) Укажите ключевые слова (словосочетания), которые отражают тему и идею текста.
Работа над фрагментом текста (предложения 8-13).
С какими чувствами живёт Репейник, Крапива? (Слайды 2,3) Найдите обособленные приложения, эпитеты. Как через них выражено авторское отношение к этим героям?
Работа над фрагментом текста (предложения 19-27). Выразительное чтение.
Как оформлен данный фрагмент текста? Найдите глаголы говорения, обращение. Как характеризуют они говорящих? Приведите примеры олицетворений. Подберите синонимы к словам и словосочетаниям: ядовитое слово, подлая мудрость, подхалим. Каким способом образовано слово "Берёзки"? Как называется этот суффикс? Как этот суффикс помог вам понять авторское отношение к этим героям сказки?
Самостоятельная работа (1 вариант - предложения 28-33; 2 вариант - предложения 34-40).
Найдите номера неполных и односоставных предложений. Укажите виды односоставных предложений.
Работа над фрагментом текста (предложения 41-51).
Определите основную мысль данного фрагмента. Что нас объединяет? Чем мы отличае
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>