бной задачи.
-Кто сможет сказать тему нашего урока?
(Будем изучать число 10)
-Чем отличается запись числа 10 от других чисел, которые мы записывали?
(В записи числа 10 две цифры: 1 и 0, а во всех остальных только одна цифра, так как они однозначные)
-Значит, число10….
(Число 10 – двузначное, так как необходимы для записи две цифры)
-Число 10– самое маленькое двузначное число.
-Где в жизни мы встречаемся с двузначными числами?
( квартиры, в которой живём; автобуса; страницы книги или учебника; надпись на денежной купюре, возраст ребёнка)
-Чему будем учиться?
-Что вы хотите узнать о двузначных числах?
(Как прочитать, записать, как складывать и вычитать двузначные числа)
Составления плана:
-как образовалось двузначное число (этот пункт предлагает учитель);
-состав числа 10;
-как сравнить двузначные числа;
-как складывать и вычитать двузначные числа;
-проверять и оценивать себя;
-проверять и оценивать учителю.
(Два последних пункта предлагает учитель).
5. Физминутка.
Учитель проговаривает стихотворение:
Хомка, хомка, хомячок!
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встаёт,
Щёчки моет, шейку трёт.
Подметает хомка хатку
И выходит на зарядку.
Раз- два- три- четыре- пять!
Хомка сильным хочет стать!
(Дети проговаривают стихотворение и имитируют действия хомки. )
6. Реализация плана.
-Итак, первое, что мы узнаем, как образовалось число 10. Ваши предположения.
(Многие дети скажут, что к 9 прибавить 1 получится 10;
10 стоит за 9, оно больше 9 на 1)
-Правильно. Число 10 стоит за 9, оно больше 9 на 1. Все однозначные числа от 1 до 9 состоят из единиц. Если к 9 прибавить 1, то разряд единиц переполнится и получится 10. Число 10 м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>