язык. 5 кл. : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Авторы: М. М. Разумовская, С. И. Львова, В. И. Капинос, В. В. Львов, Г. А. Богданова, Т. С. Тронина , Н. Н. Сергеева
Структура урока:
Этапы урокаОбучающие и развивающие компоненты, задания и упражненияДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормы организации взаимодействияФормируемые умения (УУД)Промежуточный контроль
1. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Эмоциональная психологическая и мотивационная подготовка уч-ся к усвоению изучаемого материалаВступительное слово.
-Здравствуйте, ребята! Я рада нашей сегодняшней встрече. Пусть то недолгое время, которое мы проведем вместе, доставит и вам радость, будет интересным и полезным.
Я хотела начать урок с пословицы, но она рассыпалась.
Помогите мне её собрать(Знание и мудрость украшают человека )
-Произведите синтаксический разбор предложения.
Слушают учителя, участвуют в диалоге с ним. фронтальнаяПознавательные: осознают учебно-познавательную задачу
Регулятивные: планируют необходимые действия, операции
Коммуникативные: работают в парахУстные ответы
2. Актуализация и пробное учебное действиеВоспроизведение ранее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. - Много на свете разных стран. Но ту страну, в которую мы сегодня отправимся, вы не найдете на карте, хотя с ее жителями мы встречаемся на каждом уроке. Она называется Фонетика
- Ребята, а как зовут жителей этой страны? (звуки, буквы)
-Чем отличается звук от буквы?
-Из чего состоят согласные звуки?
Сколько гласных звуков? Сколько гласных звуков?
Давайте обратимся к нашему предложению и выпишем те слова, в которых звуков больше, чем букв. Почему это проис
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>