ерхнюю половину гребня ветер превращает в мелкие брызги и бросает нам в лицо шипящую пену, другая половина быстро опускается вместе с волной. Где мы видели только что грозную водяную гору, там появляется водная долина. Затем перед нашими глазами поднимается опять новая волна.
Учитель подводит итог. Итак, тема нашего урока…
Учащиеся называют и записывают в свои индивидуальные карты: Движение воды в океане.
Это движение может быть разным. Одно из них я вам сейчас продемонстрирую…. .
4. Изучение нового материала.
Слайд 3. (Демонстрация опыта (опыт может быть снят заранее и вставлен в презентацию, или продемонстрирован графически, с помощью средств анимации. )
А. Ветровые волны.
Формирование представление о причинах образования ветровых волн
Опыт. В стеклянную тарелку наливается вода, помещается на кодоскоп, и предлагается одному ученику подуть на неё. На поверхности воды образуются как бы небольшие волны, которые напоминают морские, только во много раз меньше.
Вопросы к опыту?
Что произошло с поверхностью воды?
Какова причина образования данного изменения?
Что в природе может стать причиной волн?
Задание. А теперь, используя свои наблюдения за проведенным опытом, рисунок, расскажите, как образуются волны. Слайд 4 (анимированный ролик, демонстрирующий образование ветровых волн. )
Учащиеся анализируют свои наблюдения, рисунок, и делают соответствующие записи.
Ветер давит на водную поверхность ………… Там, где его давление ……. . , появляются углубления, а вытесненная из них вода ………, образуя ……… Частицы воды в волне опускаются ………. , тесня соседние частицы, - возникают новые ………
Подведение итогов работы учителем.
А значит ветер и степень волнения моря тесно связаны. Попробуйте сформулировать свой з
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>