ий. (Обращение к эпиграфу)
- Тема нашего урока Две жизненные правды. Как вы понимаете это сочетание?
- На сегодняшнем уроке мы попытаемся вместе с Алёшей понять, какие они, дед и бабушка, что несут в мир, по каким законам живут, увидим, какие уроки дают мальчику.
3. Аналитическая работа с текстом.
- Самым близким и дорогим человеком стала для Алёши бабушка Акулина Ивановна. Интересно, что Горький даже думал назвать повесть Бабушка. Почему такая мысль зародилась у писателя?
- Горький не один раз говорил, что писатель должен смотреть на своих героев именно как на живых людей, а живыми они у него окажутся, когда он в любом из них найдёт, отметит и подчеркнёт характерную, оригинальную особенность речи, жеста, улыбки, лица.
Какой видит Алёша бабушку? Какие художественные приёмы использует в описании?
Чтение описания учащимися. (Усиливают впечатление от описания художественные приёмы: антитеза тёмное – светлое, сравнения слов с цветами, зрачков с вишнями, людей с животными. Речь бабушки меняется в зависимости от того, о чём она рассказывает. )
- Была ли бабушка красива?
( Внешне нет: она сутула, почти горбатая, очень полная, очень портил её лицо рыхлый нос с раздутыми ноздрями и красный на конце. Но, безусловно, Алёша чувствует красоту души: Вся она – тёмная, но светилась изнутри – через глаза – неугасимым, весёлым и тёплым светом. )
- Акулина Ивановна удивляет и восхищает внука. А дед? Есть ли развёрнутый портрет деда в тексте?
( Развёрнутого портрета нет, мы находим отдельные детали: сухонький старичок с птичьим носом и зелёными глазками, потому что автор скажет: Я сразу почувствовал в нём врага)
- Когда особенно остро?
(После наказания Алёше хотелось ударить его ногой. Но дни нездоровья стали для него большими дня
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>