ии нравственного опыта в коллективной жизни; при воспитании нравственных привычек и формировании нравственных чувств.
Актуальность данной работы несомненна. В конце XX века, как с наследием прошлого, наша страна столкнулась с угрожающим здоровью нации падением нравственности, аморализмом, бездуховностью, криминализацией общества.
В соответствии с этим важнейшими задачами наиболее массового социального института общества - общеобразовательной школы является нравственное воспитание учащихся.
Ещё В. Г. Белинский утверждал, что среди множества родов образования и развития, каждое из которых важно само по себе, самое важное - образование нравственное.
Нравственные качества являются "великой особенностью человека". Знания, образованность играют весьма значительную роль в развитии человека, если направлены одновременно на решение проблем нравственного его совершенствования. ". . . Мы смело высказываем убеждение, -- писал Ушинский, -- что влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями. . . ". Одно умственное развитие еще не предполагает прочной общественной нравственности.
В данной работе будут рассмотрены вопросы понятия нравственного воспитания, методы и механизмы духовно - нравственного воспитания, проблемы нравственного воспитания в системе обучения, вопросы воспитания патриотизма, культуры межнационального общения, гуманизма, отдельно будет рассмотрен вопрос, связанный с понятием труда как основой нравственности.
1. Нравственное воспитание школьников
1. 1 Понятие нравственного воспитания. Методы и механизмы духовно-нравственного воспитания
Нравственное воспитание - это систематическое воздействие на личност
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>