кон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания;
семья — любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество — уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
наука — ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии — представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература — красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие;
природа — эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество — мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.
Эти ценности не могут и не должны быть сконцентрированы в содержании одного учебного предмета. Содержание всех дисциплин, уклад жизни в школе отражает все эти ценности. Система базовых национальных ценностей создаёт смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьёй, школой и обществом, школой и жизнью.
Для обеспечения жизнеспособности базовых национальных ценностей необходимо создать условия для того, чтобы они стали неотъемлемой частью жизни школьника. Для этого школьная жизнь должна соединяться с событиями, происходящими в мире и семье ребенка. Значимые, актуальные и постоянно реализуемые в деятельности ценности окажутся самыми жизнеспособными.
Программы духовно-нравственного развития и воспитания должны пре
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>