ическая сторона отражает, прежде всего, отношения ребенка с окружающей средой. Педагогические критерии помогают выявить сформированность моральных и нравственных идеалов у личности. И, к социальным критериям духовно – нравственной воспитанности можно отнести наличие интересов и потребностей совершать поступки в соответствии со сформированными моральными и нравственными идеалами и ценностями.
Конечно, уровень духовно – нравственной воспитанности у детей одного возраста, развивающихся в различных условиях, никогда не будет одинаков. В общем процессе духовно – нравственного развития детей учителя стремятся привить детям общечеловеческие и типичные для страны нормы и ценности. И наиболее слабым звеном здесь является формировании духовно – нравственных идеалов, основанных на убеждениях, т. е. на интериоризированных личностью ценностях.
Поэтому, особое значение в духовно – нравственном воспитании всегда следует уделять формированию идеалов, образов, к которым нужно стремиться, которые будут являться ценными примерами поведения для детей.
1. 2. Психолого-педагогические особенности духовно – нравственного развития младших школьников в процессе изучения окружающего мира
В этом параграфе предметом рассмотрения станут те возрастные особенности, которые присущи младшему школьнику и которые следует учитывать при осуществлении процесса духовно – нравственного развития.
Так, уже было отмечено, что очень трудно формировать идеалы и ценности, если личности уже сформирована. Духовно – нравственное развитие личности начинается еще в раннем детстве. Чтобы взрослый человек стал духовно богатым, особое внимание надо уделять духовно – нравственному воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста. Так, Б. Т. Лихачев отмечает, что именно в этом возрасте осущ
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>