нравственной воспитанности может проводиться на основе различных оснований: психологических, социальных и педагогических.
Так, педагогические критерии предполагают сформированность или несформированность у ребенка способности к совершению обдуманных поступков, основанных на интериоризированных нравственных и моральных нормах, восприятие поступков других людей с точки зрения этих норм.
Для психологических критериев характерно наличие отношения личности, основанного на определенных идеалах и ценностях, к себе, другим людям, обществу и государству в целом.
Наконец, к социальным критериям духовно – нравственной воспитанности относятся наличие широких интересов, потребность в реализации этих интересов в обществе. В широком смысле, духовно – нравственная воспитанность личность проявляется во всех поведенческих актах, совершаемых ребенком, во всех создаваемых и поддерживаемых им социальных отношениях. Его поступки, учебная и внеучебная, трудовая деятельность, отношение к событиям, происходящим во внешнем мире – все это является показателями уровня духовно – нравственной воспитанности личности.
Что может служить идеалом, эталоном, образцом духовно – нравственной воспитанности? Человек, совершающий поступки согласно моральным и нравственным идеалам, привитым в детстве, думающий о судьбе своей страны и малой Родины, может являться идеалом духовно – нравственной воспитанности. Духовно – нравственное развитие, постоянно изменяющее картину мыслей и поступков человека, изменяет и уровень воспитанности. Развиваясь, личность меняется и растет, абсорбируя новые нормы и ценности, выстраивая приоритеты в отношениях и целях.
Возможно измерять духовно – нравственную воспитанность с помощью трех видов критериев: психологических, педагогических и социальных. Психолог
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>