Дробные числа

.
- Итак, определите, пожалуйста, тему сегодняшнего урока.
- Тема урока: «Дробные числа»
- Цель урока: познакомиться с дробными числами.
-А какие задачи должны решить?

- Создают доброжелательную атмосферу в классе, проверяют рабочее место, готовность к уроку.
Считают устно.
Ответы детей. (2)
Запись решения на доске: 6:23(к. )
Ответы детей. (1)
Запись решения на доске: 2:21(к. )
Ответы детей. (По половине. )
Запись решения на доске: 1:2?(к. )
Предположения детей. Учитель фиксирует на доске.
-Ответы детей. (Натуральные. )
- Ответы детей. (Дробное число. )
- 1/2
- Ответы детей. (Дробные числа. )
Задачи:
Научиться читать дробные числа.
Научиться записывать дробные числа.
Раскрыть смысла каждого натурального числа в записи дроби.
Объяснение нового материала.
Физминутка
Первичное закрепление
Самостоятельная работа.
Рефлексия
9 мин
3 мин
5 мин
- А сейчас немного из истории появления дробей.
-Люди с древних времен измеряли длину, площадь, время, объем. Результаты не всегда выражались целыми натуральными числами. Часто приходилось говорить о части. Так возникли дроби. В Древнем Египте дроби выглядели так:
- 1/2, -1/3, -1/4
Современная система записи дробей была создана в Индии, только там не писали дробные черты. А записывать дробь в точности так, как сейчас, стали арабы. Общеупотребительной эта запись дробей стала лишь в XVI веке.
В первых учебниках по математике дроби назывались «ломаные числа». Итальянский купец-путешественник Пизанский ввел слово «дробь» XIII веке, а греческий монах, ученый-математик Максим Плануд ввел понятия «числитель» и «знаменатель» в дроби.
- А где в жизни мы можем встретиться с дробями?