оске, затем подчеркивает то, что необходимо для урока и показывает на слайде готовый план работы для урока.
Предлагает разобрать английскую пословицу, заполнив пропуски необходимыми словами.
There is no bad, there are bad . (слова для справки: weather, clothes).
Предлагает детям обсудить задание в парах и заполнить карточки индивидуально.
Проводит проверку и предлагает обучающимся найти русский эквивалент пословице.
(У природы нет плохой погоды)
w weather, windy, sweater.
ð there is, there are, clothes
æ bad, jacket.
ʌ gloves, umbrella.
Repeat after me. All together.
Проводит фонетическую зарядку в разных формах работы (фронтально, в парах, группами), работая над артикуляционными особенностями повторяемых звуков.
Вводит новую лексику, показывая каждый предмет гардероба на слайде, предлагая детям записывать новые слова в словарь, с транскрипцией и формой множественного числа.
В процессе введения новой лексики учитель также предлагает заполнять инструкцию для туристов.
После введения новой лексики, предлагает обучающимся заполнить таблицу в карточках (три колонки: Its warm, its rainy, its cold) , используя комментарии туристов из разных стран.
Предлагает детям встать, прислушиваться к звукам различных погодных явлений, затем называть одежду, которую они бы надели, используя конструкцию "I am wearing" , показывая движения.
Работа с аудиоматериалом. Предлагает выполнить упражнения в учебнике.
Проверяют проделанную работу.
Возвращается к плану действий, составленному
в начале урока и спрашивает, с чем справились.
Is our lesson successful ?
Where were some difficult moments?
What was the most interesting for you?
Вешает
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>