лью включения учащихся в УД на личностно значимом уровне.
2-й этап. Ориентировочный
1. Актуализация знаний и пробное учебное действие с целью проверить готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.
2. Выявление места и причины затруднения.
3-й этап. Исполнительский
1. Построение проекта выхода из затруднения (постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации).
2. Реализация построенного проекта (построение и фиксация нового знания).
3. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи (применение нового знания в типовых ситуациях).
4-ый этап. Контрольный
1. Самостоятельная работа с самопроверкой умения применять новые знания в типовых условиях.
2. Включение нового знания в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного.
5-ый этап. Рефлексивный
1. Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода построения нового знания.
Ход урока:
Время
Деятельность учителя
Деятельность учеников/
Формы работы
Оснащение
1-2 мин
1-й этап. Мотивационный
"
$
"
z
Twork. Sit down, please. Lets start our lesson.
- What is the date today?
- Who is absent today?
- What is the weather like today? Is it fine? Yeah, its good for different interesting activities.
(фронтально)
Отвечают на вопросы учителя
Тема на доске: What do you do in your spare time?
4-5 мин
2-й этап. Ориентировочный
Look at the blackboard. What are we going to speak about today? We like doing different things in our spare time, dont we? What can we do to have fun?
We can read a good book (listen to favourite music, walk a pe
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>