: Нет, нас рассудит только наука и история. (Аплодисменты)
2. Изучение нового материала
Используемая технология: проектно – исследовательская
Вступительное слово учителя:
Как вы помните из предыдущих уроков, теорию эволюции сразу не приняли те, в чьём распоряжении находилась «вера». И сейчас однажды постучат в дверь проповедники секты с вопросом: «Вы верите в то, что мир был сотворён Богом или он возник в процессе эволюции?»
Проблема: «В отличие от микроэволюции, макроэволюция совершалась миллионы и миллиарды лет, человек не был её свидетелем. Как он мог узнать пути развития живой природы? Какими фактами обладает современная наука, доказывающая эволюционное происхождение органического мира?»
Сегодня мы с вами попробуем доказать, что эволюция органического мира имела место. Чтобы привести доказательства эволюции органического мира на уроке будет работать три исследовательские лаборатории: палеонтологи, биогеографы, учёные молекулярной биологии.
Структура работы:
1. Каждая лаборатория получает задания, по которым будет проводить свои исследования.
2. Учитель корректирует работу обучающихся в группах, проводит поэтапное закрепление знаний после выступления каждой группы.
3. Группы представляют отчёт о проделанной работе в соответствии с полученными заданиями.
4. Последовательно после отчёта каждой группы заполняется на доске свой содержательный блок в схеме:
??
Методы: проблемно – поисковый.
Форма организации учебной деятельности: работа в группах, представление своих исследований, обсуждение проблемных вопросов, заполнение схемы (на доске и в тетрадях), выводы.
Перед уроком учитель поделил класс на три группы (научные лаборатории), которые согласно полученным инструктивным карточкам проводят научно –
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>