Что? ( Возможные ответы: взгляд человека, рукопожатие, отношение с друзьями, дом, щедрость человека, одежда и . . . )
- Я с вами согласна, теплыми могут быть и взаимоотношения между людьми и животными. Тепло можно и нужно дарить другим. Это, ребята, сердечное тепло, которое может согревать многих.
Сегодня на уроке мы попытаемся найти ключик, который откроет нам секреты отношений между человеком и природой, между людьми, между добром и злом и узнаем, какой дорогой должен идти Филька, чтобы сердце его не замерзло.
- Как вы понимаете слова эпиграфа? (ответы учащихся)
Эпиграф.
Немало встречается злого
В любой человечьей судьбе.
А скажут лишь доброе слово -
И легче на сердце тебе.
(Марк Шехтер, отрывок)
II. Работа по теме урока.
1. Стадия вызова и осмысление.
1) Работа по вопросам.
- Кто является героями сказки?
(Это конь Мальчик, мельник Панкрат, мальчик Филька, бабка Фильки, ребята из деревни, старики, сорока и ветер летний).
- Как вы думаете, кто из них главный герой и почему?
- Кто из второстепенных персонажей помогает главному герою? Каким образом?
(Сорока полетела к теплому морю, разбудила летний ветер, упросила его прилететь в деревню и принести тепло. Ветер принес в деревню оттепель, помог ребятам и старикам расколоть лед и освободить воду для мельницы)
2. Характеристика героев повести в отдельности. Анализ текста.
Работа в группах.
Основные правила работы в группе: чётко формулировать свои мысли; высказывать свою точку зрения; не перебивать друг друга; активно участвовать в обсуждении; высказывания подтверждать текстом.
1 группа (конь Мальчик).
- Расскажите историю появления раненого коня в деревне?
- Какова его жизнь?
2 группа (Филька).
-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>