Добро и зло

отрите: у нас в классе стало светлее. Когда вы улыбаетесь, у вас счастливые и добрые лица.
Учитель проверяет готовность детей к уроку.
1. Учащиеся готовятся к уроку;
2. Настраиваются на урок.
3. Приветствуют учителя.
Личностные
Формировать учебно-познавательный интерес к новому материалу и ориентацию в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей
Постановка проблемного вопроса
1. Создание проблемной ситуации;
2. Определение темы и цели урока.
1. Создание проблемной ситуации:
Добрый доктор Айболит,
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и червячок,
И медведица!
- А почему доктор Айболит добрый: потому, что он под деревом сидит? А если под дерево посадить Бармалея, он тоже будет добрый? (Ответы детей)
- А как вы понимаете, что такое добро и зло?
- Всегда ли добрые поступки являются таковыми? То есть, если мы ребенку даем горькое лекарство от простуды, то мы совершаем зло? Ведь ребенку неприятно пить невкусное лекарство?
- Так как различить где добро, а где зло?
- А где вы встречали такие понятия как "добро и зло", "грех и раскаяние"? (понятие "религия", рассуждение детей о существовании различных религий)
2. Так как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? (тема урока определяется при помощи опорных слов на доске).
(Приложение 1).
- А если мы сейчас вернемся к тем понятиям, о которых мы говорили, и о том, какие религии мы сейчас с вами вспомнили, давайте поставим вопрос к нашему уроку? (Все ли религии мира говорят о добре и зле?)
- Какую цель мы должны поставить, что бы ответить на этот вопрос? (рассмотреть понимание добра и зла в различных религиях)