на платье.
Две ленты одинаковой длины подарил Пьеро.
Какого цвета эти ленты? Ими Мальвина украсила юбку.
- Ребята, а как вы догадались, какого цвета ленту надо показать?
(На плакате начерчены 2 отрезка так, что их нельзя сравнить визуально)
- А черепаха Тортилла обещает прислать Мальвине 2 ленты.
Лентой по длиннее Мальвина хочет украсить низ платья, а из короткой сделать бант на поясок.
- Какая же лента длиннее?
- Как сравнить эти полоски?
(Дети вспоминают, что если невозможно сравнить отрезки наложением, надо применить мерку. Выбираем мерку так, чтобы длина каждого из начерченных отрезков была кратна длине выбранной мерки, и откладываем ее длину по длине начерченных отрезков).
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке.
Физминутка.
- Мальвина с друзьями выступает в кукольном театре. Мы тоже побудем артистами.
(Дети выполняют дыхательную гимнастику: "Жираф", "Неваляшки").
III. "Открытие" нового знания и формулирование темы урока.
1) Создание проблемной ситуации.
З. 1. , с 68
Дан отрезок АБ. За буквами спрятались Артемон и Буратино.
У Артемона мерка е красного цвета, у Буратино мерка а синего цвета.
- Ребята, поможем им измерить длину отрезка АБ.
У вас на столах такие же мерки для измерения.
Измерьте длину сначала меркой е, сколько получилось?
Запишем: АБ5е.
А я измерю длину отрезка АБ циркулем. (Учитель демонстрирует на доске. Отрезок начерчен заранее).
Для этого я набираю циркулем длину мерки е, затем откладываю ее по длине отрезка АБ: получилось АБ5е.
- Теперь измерьте меркой а
Сколько получилось? (Учитель работает циркулем)
Запишем: АБ3а
- Что вы заметили?
- Почему так получилось?
(Использо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>