покажем что мы тоже трудолюбивые
VI. Работа в группах.
Группам даются карточки с изображением многоугольников траектории пути каждой пчёлки. Дети находят сумму длин сторон своих многоугольников.
1. 10 см 20 см 15 см 40 см 85 см
2. 24 см 2 см 35 см 45 см 126 см
3. 60 см 90 см 25 см 100 см 275 см
4. 40 см 30 см 45 см 70 см 185 см
5. 32 см 12 см 44 см 10 см 98 см
6. 50 см 45 см 20 см 20 см 135 см
7. 20 см 30 см 70 см 45 см 165 см
8. 24 см 5 см 50 см 30 см 109 см
Учитель. Какие ответы вы получили?
Дети. 85 см, 124 см, 275 см, 185 см, 98 см, 135 см, 165 см, 109 см.
Учитель. Расположите именованные числа в порядке возрастания.
Дети. 85 см, 98 см, 109 см, 124 см, 135 см, 165 см, 185 см, 275 см.
Учитель. Что же вы находили, помогая пчелкам?
Дети. Сумму длин сторон многоугольника.
Учитель. За ваш труд пчелки вам и помогли разыскать математическое понятие, которое вы искали. (приложение1 - слайд 10)
Как же оно называется?
Дети. Периметр.
Слайд
Чтобы найти периметр многоугольника можно использовать формулу:
Р а b с d
Как найти периметр многоугольника?
Дети. Надо сложить длины его сторон.
VII. Закрепление.
Учитель. Откройте учебник на стр. 4, прочитайте задание 4.
VII. Рефлексия.
Учитель. Подведем итоги работы нашего урока. Вы отлично потрудились и разыскали "математическое понятие". Что нового вы узнали на уроке? Что такое периметр? (Ответы детей. )
VIII. Самооценка.
Теперь поставьте себе оценку за урок.
"5" - на все вопросы отвечали, всё правильно писали.
"4" - на все вопросы отвечали, допустили ошибки в словах.
". . " - моя работа на уроке не оче
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>