льно планировать время, место и продолжительность занятий.
- Доступность: занятие не зависит от географического и временного положения обучающегося и преподавателя.
- Мобильность: наличие обратной связи между преподавателем и обучаемым.
Ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку является обучение различным видам речевой деятельности:
- говорению - аудированию - чтению - письму
При обучении аудированию каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь с аудионосителей.
При обучении говорению и чтению каждый ученик может произносить фразы на английском языке в микрофон.
При изучении грамматических явлений каждый ученик может выполнять грамматические упражнения, набирая их на клавиатуре. Данный вид письма для ребенка с ограниченными возможностями более удобен, быстр, прост, чем письмо ручкой.
А также ребенок может выполнять различные задания: разгадывать кроссворды, чайнворды, заниматься поиском слов, выполнять игровые упражнения.
Заключение
Из опыта моей работы с детьми с ограниченными физическими возможностями в Белгородском Центре Дистанционного Образования, стало очевидно, что дистанционное обучение помогает педагогу выстраивать индивидуальную траекторию обучения ребенка английскому языку, отслеживать ход учебы ученика, организовать обратную связь с помощью личного контакта по skype, электронной почты.
Дистанционное обучение помогает учащимся с ограниченными возможностями получить в полной мере наравне с учащимися, обучающимися в школе, качественное образование, психологическую поддержку, сопровождение педагога.
У каждого ребенка пробуждается внутренний мотив, направленный на познавательную деятельность. И задача учителя - не да
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>