етствии с "Листом слежения дебатов" записывают свою позицию
Деятельностный
Ведущий обращает внимание участников на слайд, где описан рынок дистанционных технологий в 2000-е годы и где показана статистика о том, как изменяется этот рынок в связи с пандемией в 2020 году.
Ведущий просит высказать стороны аргументы в защиту своей позиции.
Фиксирует аргументы участников на маркерной доске.
Ведущий выбирает подходящие аргументы и сталкивает мнения, используя такие приёмы ораторского искусства, как алогичность, безапелляционность, провокация. Задача ведущего на данном этапе состоит в том, чтобы стороны искали компромисс
Смотрят на слайд. При необходимости записывают информацию.
Каждый из участников (их по 5 с каждой стороны) высказывают свои аргументы в пользу той или иной позиции. Среди аргументов ЗА называются следующие: не надо тратить время на дорогу, можно заниматься лежа в кровати, пить одновременно чай, не надо тратиться на школьную форму. Среди аргументов ПРОТИВ назывались: нет визуального контакта даже если ребенок включает камеру, много самостоятельной работы, большие объёмы домашнего задания, усталость глаз, нехватка компьютеров в случае наличия в семье нескольких детей.
Участники выражают своё согласие или несогласие с высказываниями ведущего. Участники в своих размышлениях могут заходить в тупик и даже менять свою позицию, если аргументация противоположной стороны оказывается сильнее.
Фиксируют позиции сторон, их аргументы
Рефлексивный
Ведущий предлагает подытожить своё участие в дебатах, высказав короткую фразу, демонстрирующую позицию участника после дебатов.
Ведущий обращает вни
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>