.
-практические - проведение самостоятельного опыта по наблюдению явления дисперсии: постановка задания, планирование его выполнения имелось на карточках. Практическая работа проблемно-поискового характера отличается тем, что в ходе практической работы учащиеся осуществляют самостоятельное приращение полученных знаний. По окончанию опыта было организовано коллективное обсуждение возможных подходов к решению проблемной ситуации, подтверждение правильности выводов.
-проблемно-поисковые - поиск объяснения дисперсии, радуги; научность, установление причинно-следственных связей.
2) методы стимулирования и мотивации учебной деятельности; положительный эмоциональный настрой к деятельности: составление цыетописи класса, стихотворение Тютчева, постановка учащимися цели и задач исследования, формулировка гипотезы, постановка целей урока.
3) методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности: контроль осуществлялся путем фронтального опроса, индивидуального опроса - выполнение теста. В конце урока проведена рефлексия, самооценка деятельности. .
Формы обучения: индивидуальная, работа в парах, взаимообучение.
Педагогическая технология - проектно-исследовательский метод, деятельностный подход.
Деятельность учащихся на уроке - все учащиеся класса привлекались в различных видах деятельности. Степень интереса к изучаемому материалу - достаточная. Активность и самостоятельность обучаемых проявлялась на каждом этапе урока. Психологическая атмосфера на уроке была доброжелательна. Использование различных видов деятельности позволили избежать умственного и физического перенапряжения учащихся, высокую работоспособность класса. Сознательность усвоения проверена через рефлексию, которая показала, что почти у всех учащихс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>