Дискуссии на уроке истории

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

ретий тип дискуссии – проектная. Она основана на методике подготовки и защиты проекта по определенной теме.
За одну – две недели школьникам объявляется тема и модель анализа проблемы:
Исторический анализ проблемы.
Выявление трудностей, определяемых контекстом проблемы.
Разделение изучаемой проблемы на определенные вопросы.
Поиск и разработка частных задач одной общей проблемы.
Предложение гипотезы по решению проблемы в определенных исторических условиях.
В ходе занятия ученики выявляют предпосылки возникновения данной проблемы, ее истоки. Суть дискуссии состоит в том, что в результате исследования вопроса (темы) и выявления трудностей в его решении школьники в ходе спора намечают возможные попытки выхода (благоприятного исхода) по разрешению проблемной ситуации. Так рождаются проекты – различные гипотезы по ее решению. Каждая группа готовит свой вариант решения проблемы, и они обсуждаются в дискуссии.
2. Классификация дискуссий по формам проведения.
Существует также классификация дискуссий по формам проведения.
Методист из Пскова М. С. Ерохина предложила модель дискуссии а) «дебаты» на основе соперничающих команд. Эти команды ведут спор вокруг четко сформулированного тезиса, который опровергает одна команда и защищает другая.
От одной команды выделяются три «спикера» утверждающей стороны: один утверждает тезис, представляет аргументы утверждающей стороны, второй усиливает утверждающую линию в споре, представляет доказательства, третий представляет финальный ответ соперникам, опровергает их доводы, усиливает доказательства утверждающей линии. Три «спикера» отрицающей стороны выдвигают все возможные отрицающие аргументы. Опровергают аргументы противников, усиливают, отрицающую линию в споре. Третий готовит финальный

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: