емые результаты:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Сравнивать и различать диких и домашних животных,
Работать в группе: приводить примеры диких и домашних животных, рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними.
Находить в тексте нужную информацию, выступать с сообщениями;
Сочинять и рассказывать сказочную историю о диком или домашнем животном ( по своему выбору)
Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
Ход урока
I. Организационный момент
Здравствуйте ребята!
Садитесь.
Я приглашаю вас на урок "окружающего мира"
Психологический настрой на урок
Прозвенел для нас звонок.
Начинается урок.
Время быстро пробежит.
Надо нам им дорожить.
2. Активизация знаний
Девиз нашего урока перед вашими глазами, давайте его прочитаем. (2 слайд)
"Нельзя открыть нового мира, не зная старого"
Как вы понимаете эти слова?
Сейчас вы высказали различные предположения, в конце урока мы подведем итог и выясним, кто из вас был прав больше всех.
На какие две группы можно разделить все растения?
(Дикорастущие и культурные)
Как называется группа растений которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоёме.
(Дикорастущие) (3-4 слайд)
Беседа о значении растений обеих групп:
- Для чего нужны культурные растения? Кто их употребляет?
- Для чего нужны дикорастущие растения? Кто их употребляет?
- Какие культурные растения распространены в нашем районе?
- Что из него делают? (показ макета подсолнечника, бутылки растительного масла)
Минутка любознательных.
Угадай растение.
Цветёт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>