росы «Кто?», «Что ест?», « Где спит?», «Какая шерсть?» и ответы на них. Написать ответы на вопросы под своим рисунком, уметь рассказать о животном. )
Получают инструкции по выполнению домашнего задания. Коммуникативные: отработать произношение основного речевого материала урока.
Познавательные: построение речевого высказывания.
Предметные: уметь описывать животное путем перечисления и раскрытия его основных признаков. Рефлексия (подведение итогов занятия): Что мы делали? Понравился вам урок? Расскажите, что вам понравилось (не понравилось) на уроке? Оцените себя, как вы работали на уроке?
Используют речевые шаблоны в построении ответов:
На уроке я научился(научилась)…
Мне понравилось….
У меня получилось…Личностные: формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия, формирование границ собственного «знания « и «незнания».
Регулятивные: восприятие оценки учителя, формирование адекватной самооценки.
Познавательные: построение речевого высказывания
Список использованной литературы и источников.
1. Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования глухих детей.
2. Т. С. Зыкова «Развитие речи» 1 класс (I вид). – Москва: Просвещение, 2006. - 108, 109
3. Физминутка с лесными животными. (Электронный ресурс): http://www. myshared. ru/slide/323282/
Страницы: << < 3 | 4 | 5