а столы. На столах разложены карточки с силуэтами животных, где это животное живет и чем питается. Вам нужно правильно подобрать картинки к этим карточкам.
Воспитатель:
- Белочка обращается к вам с просьбой. Начало предложения у неё есть, нужно его закончить, называя противоположное по смыслу слово.
-Заяц зимой белый, а летом . . .
-У зайца хвост короткий, а уши . . .
-Еж маленький, а медведь. . .
-Белка зимой серая, а летом. . .
-У белки хвост длинный, а у зайца. . .
-Белка живет в дупле, а лиса в норе. . .
-Лиса хитрая, а заяц. . .
-Заяц пушистый, а еж. . .
Воспитатель:
- Ну, вот, наконец-то мы выполнили все задания Злого Волшебника правильно.
Звонит телефон.
Голос белки
"Спасибо ребята за помощь, вы нам помогли, и вам удалось прогнать злого волшебника"
Воспитатель:
Ну а теперь нам нужно возвращаться в группу. Скажем волшебные слова. "1, 2, 3, 4, 5 - в группу мы идем опять".
III.
Заключительная часть
Оценка деятельности детей, самооценка и поощрение
Подведение итогов ОД
2 мин.
3. 1
Анализ и самоанализ деятельности детей
Итог занятия.
Воспитатель: Вы все молодцы, вы меня очень порадовали своими ответами. Ребята, какие добрые дела мы с вами совершили? Что вам понравилось на занятии? Кому вы расскажите, когда придете домой?
- А сейчас я вам предлагаю взять цветные карандаши и по желанию нарисовать любого дикого животного или обвести его по трафарету.
IV.
Дальнейшая разработка темы (развивающая среда)
44. 1
Центр творчества
Раскраски с изображением диких животных, трафареты.
4. 2
Центр речевой активности
Дидактические игры на развитие звукоподражания
4. 3
Це
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>