нтировка учащихся 5 - 9 классов в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида". Пособие для учителей. Гуманитарный издательский центр "ВЛАДОС". Москва, 2006
Адаптационный
период в начальной школе.
О сложности и значимости периода, связанного с адаптацией ребенка в школе, сказано и написано очень много в психологической и педагогической литературе. Именно в эти первые месяцы начинают формироваться те системы отношений ребенка с миром и самим собой, те устойчивые формы взаимоотношений со сверстниками и взрослыми и базовые учебные установки, которые в существенной мере определяет и в дальнейшем успешность его школьного обучения, эффективность стиля общения, возможности личностной самореализации в школьной среде. Слайд 1
То, по какому магистральному пути пойдет развитие школьника в первый год, будет ли в период адаптации заложен социальный и интеллектуальный фундамент дальнейшего успешного обучения, или с приходом в школу ребенок попадает в чужой, непонятный - а, следовательно, и враждебный ему - школьный мир, во многом зависит от профессиональной и собственно личностной зрелости взрослых: родителей, педагогов, воспитателей, школьных психологов. Слайд 2
Чтобы в этом разобраться, очень важно определиться с тем, что же мы понимаем под адаптацией. В самом распространенном своем значении школьная адаптация понимается как приспособление ребенка к новой системе социальных условий, новым отношениям, требованиям, видам деятельности, режиму жизнедеятельности и т. д. Слайд 3
Ребенок, который вписывается в школьную систему требований, норм и социальных отношений, чаще всего и называется адаптированным. Иногда наиболее гуманистически настроенные педагоги добавляют еще один критерий - ва
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>