ября 2012
Дифференцированный подход к обучению младших школьников.
ШМО учителей начальных классов Ашукинской средней школы работает в составе 7 человек. Обучение проводится по двум учебно-методическим комплектам: "Школа России" под редакцией А. А. Плешакова и "Начальная школа 21 века" под редакцией Н. Ф. Виноградовой. Каждый учитель занимается самообразованием по своей методической теме, с последующим творческим отчётом. Общая методическая тема работы нашего ШМО "Дифференцированный подход к обучению младших школьников" и все учителя вносят вклад в изучение этой темы.
В условиях классно-урочной системы, когда в классе дети с разными способностями, интересами, разным психическим и физическим развитием для обеспечения эффективного обучения необходим дифференцированный подход к нему.
Внимательно наблюдая за учащимися, учитель видит, что у одних неустойчивое внимание, им трудно сосредоточиться на учебном материале, другие стремятся к механическому запоминанию правил, третьи медлительны в работе. Как правило, у детей по-разному развита память; у одних - зрительная, других - слуховая, третьих - рукодвигательная. Наша задача - изучить индивидуальные особенности учащихся и облегчить им процесс обучения. Самое важное - это вызвать у детей интерес к учёбе и желание ликвидировать пробелы в своих знаниях. Для этого нужно вложить в них веру в свои силы, указать причины их отставания и вместе найти пути преодоления трудностей, и обязательно отмечать их малейшие успехи. Дифференцированный подход позволяет учащимся постоянно чувствовать своё продвижение вперёд, ведь даже незначительный успех окрыляет детей, побуждает лучше работать, повышает интерес к знаниям.
Применение дифференцированного подхода на этапе и
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>