Цель: дифференциация звуков С-Ш в слогах и словах.
Задачи: Коррекционно-образовательные:
- закреплять акустико-артикуляторные характеристики звуков С-Ш;
- активизировать словарный запас детей;
- развивать фонематические процессы;
- закреплять навык дифференциации звуков С и Ш на слух;
- закреплять навык определения место звуков в словах.
Коррекционно-развивающие:
- развивать ВПФ;
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.
Коррекционно- воспитательные:
-воспитывать активность, инициативность;
- воспитывать самоконтроль за правильным звукопроизношением.
Оборудование: стол, индивидуальные зеркала, картинка с изображением спортсмена, схема характеристики звуков, схема артикуляции звуков, звуковые символы, мольберт, мяч, дуга, обручи разного цвета, звуковые дорожки, кегли с картинками, корзины белого и голубого цвета, мячи с картинками, наложенные изображения, медали.
Ход занятия:
Орг. момент.
- Посмотрите, кто изображен на картинке? (Спортсмен).
- Как вы думаете, что у него случилось? (Спортсмен потерял медали)
- Давайте посчитаем сколько медалей он потерял? (Одна медаль, две медали, три медали, четыре медали, пять медалей, шесть медалей)
- Поможем ему найти их? (Да)
- Но, чтобы найти их вы должны быть ловкими, сильными и сообразительными. Готовы? (Да) Тогда начнем.
II. Осн. часть.
1. Закрепление артикуляции и характеристики звуков.
- Какой первый звук вы слышите в слове "спортсмен"? (С)
- Что делают наши губы, когда мы произносим звук С? (Улыбаются)
- Где находится наш язычок? (За нижними зубками)
- Дайте характеристику звука С. (Звук С-согласный, твердый, глухой)
- Найдите и прикрепите символ звука С (Синий кружок)
- Какой первы
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>