ний дифференциации обучения. В данной разработке рассматривается дифференцированный подход по уровням выполнения заданий. Авторы считают наиболее целесообразным использование этого направления на уроках объяснения нового материала в среднем звене. Таким образом дети с высоким интеллектом и темпом работы получают возможность кроме основного задания развивать свою эрудицию и логическое мышление, а обучающиеся с низким темпом работы получают дополнительное время на выполнение базового уровня заданий.
Разработка выполнена
Цели и задачи разработки: распространение личного педагогического опыта, совершенствование форм работы в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
Буквы Ы-И после Ц.
Цель деятельности учителя
Познакомить учащихся с новой орфограммой- правописанием И-Ы после Ц, обозначением данной орфограммы; продолжить формирование орфографической зоркости учащихся; продолжить развивать навык выделения морфем в слове; обобщать полученные знания
Тип урока
Комбинированный урок
Планируемые образовательные результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать правила написания букв И-Ы после Ц в корнях, словах на - ЦИЯ, окончаниях, суффиксах; слова-исключения; уметь правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания букв И-Ы после Ц в разных частях слова.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/ приобретенная компетентность): умение находить, преобразовывать и передавать информацию; выполнять различные социальные роли в группе и коллективе, использовать современные телекоммуникационные технологии.
Личностные: понимание русского
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>