quot; под счет до семи.
3. Работа над развитием дыхания и голоса.
Плавно развести руки в стороны и произнести протяжно: "А". Затем прямые руки соединить
перед грудью и произнести: "У ". Резко развести руки и коротко произнести: "А", соединить
-- "У".
4. Акустико-артикуляционный образ звуков.
Дети произносят звуки, а затем сравнивают, чем они похожи, а чем отличаются. (При произнесении
звука А -- рот широко открыт, а при произнесении звука У -- губы вытянуты трубочкой. Но оба эти
звуки гласные, и обозначаются фишками красного цвета. )
5. Физкультминутка (Выполнение движений по тексту стихотворения). Шаг на месте: раз, два, три! Плечи шире разверни. Мы присядем, скажем: У-у-у Дружно встанем, скажем: А-а-а. Нам пора и за дела.
6. Игра "Хлопай, топай, не зевай". Логопед произносит ряд звуков, в котором кроме звуков А и У присутствуют и другие. Услышав звук У, дети хлопают в ладоши, а услышав звук А, топают ногами.
7. Закрепление звуков в слогах. Выделение начальных звуков в слогах: АП, УП, АН, УН, УМ, AM.
Л: Сколько звуков вы слышите? (Два. )
- Назовите первый звук.
8. Закрепление звуков в словах.
Дети называют картинки на звуки А и У, выставленные на доске. После этого поочередно выходят
к доске, называют любую картинку и определяют первый звук в ее названии. Если ребенок ответил
правильно, то он забирает картинку и возвращается на свое место.
9. Закрепление звуков в предложениях.
Составление предложений со словами -- названиями картинок, которые находятся на столах у
детей: "У меня красивая астра", "У меня улей" (без понятия "предложение").
10. закрепление произно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>