и в которых нет распределения на команды, считаются более легкими. Отбор игры зависит и от места проведения. В небольшом, узком зале или коридоре можно проводить игры с выстраиванием в колонны и шеренги, а также те, в которых игроки принимают участие поочередно. В большом зале или на площадке – игры большой подвижности с бегом врассыпную, с метанием больших и маленьких мячей, с элементами спортивных игр (приложение2) и т. п. При отборе игры следует помнить о наличии специального инвентаря. Если игроки стоят и ждут долго в очередях на необходимый инвентарь, они теряют интерес к игре, которая приводит к нарушению дисциплины.
Таким образом, эффективность проведения игры зависит от адекватности решения таких организационных факторов:
умение доходчиво и интересно объяснить игру;
размещение игроков во время ее проведения;
определение ведущих;
распределение на команды;
определение помощников и судий;
руководство процессом игры;
дозирование нагрузки в игре;
окончание игры;
Перед объяснением играющих следует разместить в исходное положение, из которого они будут начинать игру. Объясняя, преподаватель сообщает название игры, ее цель и ход, рассказывает о роли каждого игрока, его место. При объяснении и проведении игры преподаватель может стоять в таком месте, из которого все игроки могли бы его видеть и слышать. Для лучшего усвоения игры рассказ можно сопровождать показом отдельных сложных движений. Особое внимание игроков надо обратить на правила игры. И если эта игра проводится впервые, проверить, все ли игроки понимают ее правила.
Существует несколько способов определения ведущего, а применяют их в зависимости от условий занятий, характера игры и количества игроков. Преподаватель может назначить ведущим одного из игроков на свое ус
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>