ицу и т. д. Учитель должен отметить достижения каждого ребенка, подчеркнуть успехи отстающих детей.
Основными функциями дидактической игры является фор - мирование:
-устойчивого интереса к учению; снятие напряжения,
связанного с процессом адаптации ребенка к школь - ному режиму;
- психических новообразований;
- собственно учебной деятельности ребенка;
-общественных умений, навыков, учебной и самостоя - тельной работы;
- навыков самоконтроля и самооценки;
-адекватных взаимоотношений и освоения социальных
ролей.
Ценность дидактической игры мы определяем не только потому, какую реакцию она вызовет со стороны детей, но и учитываем то, насколько она эффективно помогает решать учебную задачу. Подбирая какую-либо игру для урока, продумываем следующие вопросы:
Цель игры. Какие умения и навыки будут формироваться в процессе ее проведения?
Какие воспитательные цели преследуются в процессе игры?
Понятна ли она для учащихся моего класса?
Все ли учащиеся в одинаковой степени будут участвовать в игре?
Подведение итогов игры.
Дидактические игры помогают нам в формировании ряда умений и навыков, обеспечивающих включение детей в учебную деятельность. В игре "Минутка", например, дети учились быстро и аккуратно готовить свое рабочее место к уроку.
Гномик Минутка ежедневно напоминал ребятам: "Внимание! Проверь дружок, готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке; книжки, ручки и тетрадки?" У гномика в руках часы - циферблат. Пока стрелка пройдет круг (10 - 15 с) дети должны проверить состояние рабочего места и готовность к уроку.
Подобная игра проводится и в конце урока: "Скоро прозвенит звонок. Собери в портфель, дружок, аккуратно, по - порядку, кни
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>