ена веществ прошу учащихся обратить внимание на симптомы заболеваний , связанных с недостатком в организме витаминов А, В, С, Д.
На следующем уроке – уже другой «Айболит». К нему приходят «пациенты» с жалобами на плохое самочувствие (учащиеся называют симптомы конкретных заболеваний, связанных с недостатком в организме витаминов).
«Айболит» должен поставить диагноз, назначить лечение и дать советы по профилактике авитаминоза. В роли врача здесь могут побывать несколько человек.
На нескольких уроках проводили конкурс знатоков. Знатоки получают задание: самостоятельно изучить небольшую часть программного материала по данной теме, подготовиться к ответам на вопросы. Все остальные учащиеся изучают этот же материал и готовят по нему вопросы знатокам. На следующем уроке ребята меняются ролями. Теперь уже знатоки, выйдя к доске, задают свои вопросы классу, и спросить они могут любого учащегося.
На таких уроках большинство школьников работают активно и получают хорошие оценки.
Для вовлечения детей в игру большое значение имеет пример окружающих. Если в присутствии ребенка кто-нибудь из его сверстников добивается успеха в игре, то у него тоже появляется желание испытать свои силы. В играх всегда важным стимулом является элемент соревнования. В соревнованиях возрастает активность ребенка, воля к победе. Игра может присутствовать на любом уроке. Можно просто изучать кровеносную систему, а можно путешествовать с лейкоцитами, эритроцитами. При изучении этой темы я использую «биологические сказки» из журнала «Биология». (Сказка «Иммунитет, или приключения зловредной Бациллы»).
Также я использую материалы Интернет сайтов.
Виды игр для детей очень разнообразны. Все они предназначены для развития умственных способностей школьников, совершенствовани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>