восполнять этот пробел широким использованием дидактических игр. В таких играх, как "Разведчики", "Что вам нужно", "Кому что", "Нужно - не нужно" у детей воспитывается умение найти нужное слово. Например, ведущий говорит: "Мальчику-школьнику подарили. . . " - дети по очереди называют нужные предметы: красный карандаш, перочинный нож, резинку и т. д. "Портнихе подарили" - нитки, пуговицы, наперсток и т. д.
Активизация бытового словаря осуществляется в дидактических играх "Цветная посуда" "Скажи, из чего сделано", "Что это". Содержание их разнообразно. В одной игре ведущий описывает предмет, а дети отгадывают его название: "Сделан из дерева, имеет четыре ножки и спинку" (стул); потом загадывают по очереди дети. В другой игр ведущий бросает одному из играющих мяч и называет какой-либо предмет мебели. Поймавший мяч говорит, из какого материала сделан этот предмет.
Правильное звукопроизношение для детей старшего дошкольного возраста особенно важно, так как неточности звукопроизношения могут затормозить общение с товарищами и отрицательно сказаться на учебе ребенка в дальнейшем.
В старшей группе дети обычно уже овладевают всеми звуками родного языка, произношение у большинства правильное. С детьми, имеющими недостатки в звукопроизношении, обычно ведется индивидуальная работа. 7, 49
У отдельных детей старшего дошкольного возраста наблюдается иногда непра - вильное произношение звука ш, вместо звука р дети произносят л или совсем упускают его. У некоторых детей недостаточна звуковая культура языка: нет отчетливой дикции, умения регулировать силу своего голоса, интонацию, выразительность, умения управлять дыханием. Устранению перечисленных недостатков в речи дет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>