етах, открывают что-то новое. В таких играх дети должны сами находить признаки различия и сходства предметов, группировать их по различным свойствам, описывать предметы, узнавать предметы по описанию, выделять характерные признаки и т. д. Такие игры развивают внимание, сообразительность, быстроту реакции, связную речь.
Игра "Цепочка слов"
Цель. Обогащение словаря прилагательными, существительными
Суть этой игры заключается в подборе слов - существительных и прилагательных - объединенных каким-либо признаком. То есть ребенок с вашей помощью составляет своеобразную цепочку из слов, которые логически соединяются между собой с помощью вопросов - переходов.
Например, исходное слово "кошка". Вы задаете вопрос:
Воспитатель В): Кошка бывает какая?
- Пушистая, ласковая, разноцветная
В. Что еще бывает разноцветным?
- Радуга, платье, телевизор. . .
В. Каким еще может быть платье?
- Шелковым, новым, модным. . .
В. Что еще может быть модным? и т. д.
Игра "Что с чем делают?
Цель. Обогащение словаря глаголами.
Песок сыплют, а воду. . .
Котлеты жарят, а суп. . .
Стол накрывают, а постель. . .
Цветы водой поливают, а огонь. . .
Нитку в иголку вдевают, а гвоздь в стену. . .
Стол можно сломать, а стакан. . .
Воду можно разлить, а горох. . .
Сено косят, а волосы. . .
Платье шьют, а шарф. . .
Игра "Эстафета"
Цель. Активизация глагольного словаря.
Играющие стоят в кругу. У ведущего палочка - эстафета. Он произносит какое-нибудь слово и передает эстафету рядом стоящему ребенку. Тот должен подобрать подходящее слово - действие и быстро передает палочку дальше. Когда эстафета вернется ведущему, он задает новое слово, но палочку передает в другом
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>