и; описывают предметы, выделяя характерные признаки; отгадывают по описанию; находят признаки сходства и различия; группируют предметы по различным признакам, свойствам, находят алгоритмы в суждениях. Это игры: "Отгадай-ка", "Магазин", "Похож- не похож", "Назови одним словом" и др . Педагог организует и проводит дидактические игры как во время непосредственно образовательной деятельности детей, так и вне её, упражняя детей в узнавании, различении и определении формы, величины, цвета, пространства, звуков. Систематически дети учатся сравнивать и группировать предметы как по внешним признакам, так и по их назначению, решать задачи; у них воспитывается сосредоточенность , внимание, настойчивость , развиваются познавательные способности. Например, такие игры ,как "Подбери зонтик к капельке", "На что похоже", "Найди ключик к двери"- закрепляют у детей знания цветов радуги, учат сравнивать форму изображенных предметов с геометрическими фигурами. Игра "Собери радугу" учит детей различать и называть цвета спектра; "Хоровод друзей"-закрепляет понятия "большой -маленький", упражняет детей в соотношении предметов по величине; "Что бывает . . . (круглым ,квадратным ,треугольным прямоугольным, овальным)" помогает в нахождении предметов заданной фигуры в окружающем пространстве.
Несомненно, сенсорное развитие может осуществляться в разных видах деятельности. Восприятие будет полным , если в нем участвуют одновременно несколько анализаторов, т. е. ребёнок не только видит и слышит, но ощущает и действует этими предметами. Таким образом, через игровые приёмы дети особенно хорошо усваивают сенсорные эталоны.
Любая дидактическая игра ставит целью обогатить чувственный оп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>