6 уч. года.
Хотелось бы сказать, что положительная динамика в формировании экологических представлений об объектах природы и отношения к ним детей, выявлена, но необходимо продолжить работу в этом направлении, т. к максимальный результат не достигнут, дети лишь в средней возрастной группе и тем более только начало учебного года. К концу обучения в средней группе дети должны различать и называть конкретные виды деревьев и кустарников, травянистых растений, животных разных экологических групп; знать основное строение растений, некоторые особенности органов животного, замечать и понимать признаки "живого" - движение, питание, состояние по сезонам; иметь представления о росте и развитии растений и животных, о месте обитания и способах существования. Должно быть сформировано бережное отношение к объектам природы, которое заключается в любознательности детей, эмоциональном общении с природой, принятии активного участия в уходе за растениями и животными, включаясь в деятельность взрослых и осознание необходимости бережного отношения к объектам природы, мотивируя его нравственно-эстетическим, практическим и средообразующим значением для природы и людей.
Анализ сравнительных результатов общего показателя экологической воспитанности детей выделенной группы выявил положительную динамику в его формировании за период с СЕНТЯБРЯ 2004-05 уч. года по СЕНТЯБРЬ 2005-06 уч. года. Так, экологическая воспитанность выросла до высокого уровня, который составляет 19, значительные качественные изменения претерпел показатель среднего уровня, он вырос с 13 до 66 соответственно, а показатель низкого уровня экологической воспитанности снизился до отметки 15 (для сравнения: в СЕНТЯБРЕ 2004-05 уч. года составлял 87).
Таким образом, выдвинутая гипотеза экспериментальной
Страницы: << < 31 | 32 | 33 | 34 | 35 > >>