Диагностика и ранняя психологическая помощь детям с интеллектуальной недостаточностью и их семьям

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>

рослый рисует геометрические фигуры, ребенок угадывает, что нарисовал взрослый, затем взрослый и ребенок меняются местами.

- произвольного внимания-
1. "Девочки"

Предлагаются бланки с изображением девочек, расположенных по восемь в каждом ряду. Вариант задания:
а) /подчеркни, / сосчитай / девочек с черными бантиками (белыми);
б)/подчеркни, / сосчитай / девочек с черными волосами и черными бантиками;
в) / подчеркни, / сосчитай / с белыми волосами и белыми бантами;
г) /подчеркни, / сосчитай / с белыми волосами и черными бантами;
д)/ подчеркни, / сосчитай / с черными волосами и белыми бантами.

2. "Нос, пол, потолок".
Дети выполняют различные команды, сказанные взрослым. Взрослый произносит слово "нос" - дети должны дотронуться рукой до кончика своего носа. "Пол" -- показать вытянутой рукой на пол, "потолок" -- показать рукой на потолок. Взрослый запутывает детей, одновременно с ними показывая неверные движения.

- мнестической деятельности-
1. Разложить на столе палочки, из которых сделана какая-либо простая фигура (домик, квадрат, треугольник и т. п. ). Попросите ребенка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите повторить, сложить такую же.
Усложнить это упражнение можно, складывая фигуру из палочек разного цвета. Ребенок должен запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру самостоятельно.

2. "Кот в мешке"
Воспитатель предлагает детям достать предметы из волшебного мешка. Ребенок на ощупь должен определить, что лежит в мешке. Если определил правильно, достает предмет. Если ошибся, то предмет остается в мешке. Затем надо запомнить эти предметы в том поряд

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: