работу, на получение новых знаний, необходимых в вашей жизни. Давайте же начнем.
Кто мне скажет: что мы изучили с вами на предыдущем уроке?
Учитель: - Давайте повторим основные моменты.
II. Опрос домашнего задания:
1. Какое движение называют колебательным?
2. Приведите примеры колебательного движения, встречающиеся в нашей жизни.
3. Что общего у этих примеров колебательного движения?
4. Как называются колебания, происходящие только благодаря начальному запасу энергии?
5. Какие системы называют колебательными?
6. Рассмотрите рисунок и скажите, какие системы являются колебательными, а какие нет.
7. Что называют маятником?
8. Какие маятники бывают?
III. Актуализация опорных знаний и жизненного опыта учащихся
Учитель: - Итак, мы с вами рассмотрели несколько примеров колебательных систем. Общей чертой назвали периодичность. Но это все общие словах. Допустим, вы изучаете колебание нитяного маятника. Что вам потребуется для того, чтобы описать подробнее его колебание? Давайте проверим. (запускаем несколько маятников, рассуждают). Скажите, чем отличаются их движения друг от друга?
Учащиеся: - У маятников разная длина, колеблются разные грузы, разные пружины.
Учитель: - А чем отличаются их колебания друг от друга?
Учащиеся: - Одни колеблются быстрее, другие медленно. . .
Учитель: - И что же нам потребуется, что бы отличить эти колебания?
Учащиеся: - Нужны какие - то характеристики, нужно что - то измерить и сравнить.
IV. Формулировка темы и целей урока
Учитель: - итак, получается, что колебательное движение можно описать с помощью каких - то величин. Сформулируйте тему урока.
Тема урока: Величины, характеризующие механические колебания
Учитель: - Хорошо. А те
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>