высказывать своё мнение по озвученным предположениям соглашаться или опровергать их. Учитель тоже выступает в качестве оппонента или корректора ответов. "Найденные" ответы записываются в тетрадь.
2. Первичное усвоение новых знаний.
Учитель: "Представьте, что культура находится на нулевой стадии развития, а всё поведение человека, это инстинкты и безусловные рефлексы, память и собственные мыслительные процессы индивида. Какая задача должна быть решена, у биологического вида - человек? Какая система обеспечивает реализацию этой программы? Для правильного ответа необходимо вспомнить, что такое вид".
Группы обучающихся высказывают мнение. Вывод, к которому должны придти в результате дискуссии:
"Воспроизводство популяций биологического вида в преемственности поколений, всё это обусловлено инстинктами".
Учитель: "Если родился ребёнок, инстинктивными программами матери обеспечивается лучшие место ребёнку после рождения на руках. Если под воздействием среды новоиспечённая мамаша готова сбросить с рук младенца - то это дефективная особь, которая не способна решать задачу воспроизводства рода поколения биологического вида. Если дитятка приучилась к рукам, то любая попытка мамы освободить руки приводит к ору ребёнка - где чистоты крика воспринимаются матерью, но они не слышны мужчинами. И так, нулевая культура, постоянное нахождение дитя на руках влечёт неспособность мамы решать повседневные задачи по удовлетворению жизненных потребностей, это не может обеспечить выживаемость мамы и дитятки и воспроизводство поколений в дальнейшем. Соответственно кто должен проявлять заботу, ведь эта забота тоже должна осуществляться программой?"
Во время дискуссии преподаватель задаёт наводящие вопросы, в результате, обучающи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>