ужно с интересом и проявляя яркие эмоции, такой язык понятен детям. Иногда вместе находим ответы, читая сказки, обмениваясь мнениями, задавая друг другу вопросы, проводя сравнительный анализ.
Возможностей проявить педагогическое творчество много. Даже короткий период времени работы с малышами пробуждает позитивные эмоции и служит предпосылкой к сочинению сказки из происходящего сюжета реальности. Например, утро побуждает делать увлекательную пальчиковую гимнастику с выдуманными совместно с детьми персонажами. День - изучать окружающий мир сквозь призму взгляда ребенка. Вместе участвовать в интересных проектах и быть героем обучающих спектаклей. При эмоциональной усталости, наделить обыденный предмет волшебными свойствами, из яркой шляпки инструмент саморегуляции, которую дети примеряют и узнают какой - же цвет эмоции покажет она, красный, зеленый или желтый, где зеленый самый лучший, а если красный, приходится подумать над своим поведением и снова примерять ее, в ожидании зеленого. Помощником шляпке выступает игрушечный дракон, который видит каждого ребеночка и подсказывает, как же он сегодня себя проявил, детей это очень увлекает.
Именно благодаря любознательности детей, интересным запросам, все больше открывается граней личности самого педагога для проявления роста, развития и сотворчества с детьми.
Воспитатель становится художником, создавая шедевры, неописуемой красоты, используя в качестве мазков и штрихов для картины: методики, игры, вовлечение детей в познавательные и исследовательские проекты на важные взрослые темы, такие как: экология, история, культура.
Ребенок станет школьником, студентом, уйдет во взрослый мир, но те грани, штрихи, сказочные сюжеты, заложенные в период дошкольного детства, останутся с ним на всю жизнь, будут отражаться
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>