еззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней,
Станешь вчетверо умней (книга).
То я в клетку, то в линейку,
Написать на мне сумей-ка,
Можешь и нарисовать,
Что такое Я? (тетрадь)
Я люблю прямоту,
Я сама прямая,
Сделать ровную черту,
Всем я помогаю (линейка).
Как ему работу дашь,
Зря трудился карандаш (ластик).
Отгадай, что за вещица?
Острый клювик, а не птица?
Этим клювиком она,
Сеет-сеет семена.
Не на поле, не на грядке -
На листах твоей тетрадки? (ручка).
Должен каждый ученик,
В школу брать с собой. . . . (дневник).
Я дружу с карандашами,
А они. Конечно, с вами.
Не сижу я без работы,
Коль рисуете вы что-то.
Наточу я карандаш,
Нарисуете пейзаж (точилка).
В этой узенькой коробке
Ты найдешь карандаши,
Ручки, ластик, скрепки, кнопки,
Что угодно для души (пенал).
Если ты его отточишь,
Нарисуешь все, что хочешь!
Солнце, море, горы, пляж. . .
Что же это. . . (карандаш)
Дети, как можно назвать все эти предметы одним словом?
Правильно, это школьные принадлежности.
- А куда мы положим все школьные принадлежности? (в портфель)
Воспитатель показывает портфель.
Дети, помогите мне собрать все школьные принадлежности в портфель.
Воспитатель берет предмет, называет его, а дети образовывают существительное множественного числа.
Пенал - пеналы
Карандаш - карандаши
Точилка - точилки
Ручка - ручки
Тетрадь - тетради и пр.
Дети, этот портфель будет лежать в игровом уголке "Школа", вы сможете играть, быть учениками и учителем.
3. Заключительная часть.
Задачи: обобщить знания детей о п
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>