Деление

r/>- А чем мы будем заниматься сегодня на уроке?
- Учиться делить и решать задачи на деление.
(Дети рисуют задачи, разделяя монеты вертикальной чёрточкой)
- А как быть, если в задаче используются большие числа?
В математике существует специальный знак деления, кто знает какой?
(Запись решения задач).
Вывод: Чтобы 10 разделить на 5, нужно узнать, сколько раз по 5 содержится в 10. Чтобы 10 разделить на 2, нужно узнать, сколько раз по 2 содержится в 10.
7. Физкультминутка.
"Вперёд четыре шага, назад четыре шага,
Ручками похлопали, ножками потопали,
глазками помигали, вокруг себя попрыгали"
(Дети выполняют упражнения с ускорением)
8. Первичное закрепление.
Самостоятельная работа в учебнике.
Сделайте рисунок и запишите решение задачи.
Проверка на кодоскопе.

- Давайте обведём наши группы замкнутыми линиями и сравним получившийся рисунок с моим на доске, а так же - решения.
- Что заметили?
- Верно, там мы собирали, умножали 3Ч412, а здесь мы распределяли, делили 12:34
- Какой вывод можно сделать? (Операция деления обратная операции умножения)
а : в с с x в а
Разделить число а на в это значит подобрать такое число с, которое при умножении на в даёт а.
9. Вторичное закрепление.
Решение задачи (кодоскоп)
У капитана Флинта есть книга, в которой 14 страниц. В день он прочитывает по 2 страницы. Через сколько дней он дочитает её до конца?
- Как по-другому сказать, что нужно узнать для решения задачи? (сколько раз по 2 содержится в 14?) (Рисунок и решение дети выполняют самостоятельно с последующей проверкой на кодоскопе)
10. Домашнее творческое задание.
Придумайте свой пример на деление, сделайте к нему рисунок. А ещё через два урока ответьте: какая