частное двух чисел?
(Ученики объясняют ход рассуждений на примере выражений, значения которых они находили при выполнении физкультминутки. )
- Теперь приступим к выполнению второго этапа нашего плана.
(Ученики решают выражения из учебника с. 79 1 с комментарием)
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
Карточка 1
9:3 6:3 8:2
90:30 60:30 80:20
900:300 600:300 800:200
Карточка 2
1000:200 1200:300 800:200
600:200 400:200
2100:300 2400:300
7. Включение нового материала в систему знаний и повторение.
На доске выражения, нужно выбрать выражения относящие к теме урока, и выполнить вычисления.
140:2 440:2 600:200
140 . 2 100:50 1000:500
Класс делится на две команды. Каждая команда получает листок с записанным заданием.
100 . 9 - . . . :300 - . . . . 200 - . . . :6 - . . . . 10
Выполняют задание по цепочке.
- заметили ли вы, что для вычислений бывает удобно определить в числе общее количество десятков? Заполните пропуски.
1 дес. . . . ед.
1 сот. . . . дес.
1 тыс. . . . сот.
Ученики называют пропущенные числа. На доске получилась таблица.
1 дес. 10ед.
1 сот. 10дес.
1 тыс. 10 сот.
- Способ счёта послужил основой для образования десятичной системы счисления. Какое число, основанием десятичной системы счисления.
На ранних ступенях развития общества люди считали с помощью 10 пальцев. Когда приходилось пересчитывать большое количество предметов, то к счёту привлекали много участников. Например, чтобы найти сумму чисел 562 и 234, нужно было привлечь шестерых человек. К доске идут шесть учеников. Они делятся на две равные группы и демонстрируют, как выполнять сложение.
5 пальцев третьего человека 2 пальца третьего человека
6 пальцев
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>