Деление с остатком

> Все, что надо, под рукой!Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место.
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания.
2. Устный счет
3. Целеполагание.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
1)Проверка усвоения таблиц (трудные случаи табличного умножения и де-
ления).
56 : 86 7
36 : 99 8
54 : 67 8
72 : 94 7
63 : 78 8
2) Сравнение выражений:
14 6 … 16 490 : 5 … 80 : 4
23 4 … 19 551 : 17 … 95 : 19
3) «Лабиринт» (на полях учебника).
74
- Сегодня на уроке мы научимся выполнять деление с остатком и записывать вычисления различными способами.
Показывают выполненную домашнюю работу.
Внимательно слушают.
Выполняют задания
Внимательно слушают.

III. Изучение нового материала
2. Работа по учебнику.
- Можно ли 8 слив разложить на 2 тарелки? Давайте попробуем это сделать.
- Восемь слив раскладываем на 2 тарелки.
- Сколько слив получилось в каждой тарелке?
- Как можно записать эти действия?
- Теперь, попробуйте разложить 8 слив на 3 тарелки, поровну. Можно ли так сделать? Давайте попробуем.
- Что вы заметили? Поэтому больше мы поровну положить не сможем. Получается, что в каждую тарелку мы положили по 2 сливы, а 2 сливы остались у нас не на тарелочке.
- Как же записать такую запись. Такая запись выполняется таким образом:
- Прочитать эту запись можно так:
- Прочитать эту запись можно так:
«8 разделить на 3, получится 2 и 2
!, делитель – 3, частное – 2, остаток – 1».
Важно, чтобы при этом в одних случаях деление выполнялось без остатка, а в других – с остатком.
- Сравнивая выполненные на доске
записи, делаем вывод, что при делении одних