КОМ.
- Да, в некоторых случаях деление поровну выполнить невозможно и в этом случае часть остаётся, поэтому такое деление называется с остатком.
- Давайте вместе подумаем, какой алгоритм деления с остатком у нас должен получиться.
5. Реализация построенного проекта.
- Можем мы представить 14 в виде суммы слагаемых, каждое из которых делится на 3?(Нет)
1) Значит надо подобрать такое число, которое делится на 3 и меньше14
(Это число 12)
2) Разделю это число на делитель и найду частное. (12:34)
D
Z
n
r
t
z
n
t
Z
t
þ
n
!
Остаток всегда меньше делимого.
- Как проверить составленный нами алгоритм? (Нужно посмотреть в учеб-
нике)
Откройте учебник и прочитайте алгоритм. Есть ли разница между ними?
- Добились мы поставленной цели?(Да, составили алгоритм)
- Что ещё необходимо сделать? (Потренироваться в решении подобных примеров).
6. Первичное закрепление.
1) Фронтальная работа у доски.
Решите примеры 3 на с. 94, используя полученный алгоритм, комментируя в громкой речи.
17:3
Рассуждение ученика:
- Найдём наибольшее число до 17, кратное 3. Это 15.
- Разделим 15 на 3, получим частное 5.
- Вычтем 15 из 17, получим остаток 2.
- Остаток меньше делителя. Деление выполнено верно. 17:35(ост. 2)
По одному ученику от каждого ряда работают у доски(3 человека).
2) Остальные примеры желающие дети комментируют с места, все записывают в тетрадь.
7. Самостоятельная работа.
- Молодцы, хорошо поработали. Настало время самостоятельной работы.
- Откройте с. 95 6 (1пример) Решите самостоятельно.
- Проверка по эталону. Кто выполнил задание без ошибок, поставьте «».
Допущенные ошибки исправьте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>